EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA Y LINGÜÍSTICA EN LA ESCUELA PRIMARIA (Por José Luis Rey Avila Nungaray)

Conforme pasan los años se busca cada vez mejorar la educación de nuestro país, dándole un mejor enfoque a las asignaturas, una de las más importantes por involucrar los conocimientos de la lengua es la asignatura de Español, se quiere lograr que esta sea más funcional, que lo que se aprenda sea significativo, favoreciendo a los estudiantes el poder desenvolverse dentro del contexto en el que se encuentran.

La competencia comunicativa de acuerdo con Lomas (1993) es entendida como la capacidad cultural de los oyentes y hablantes de comprender y producir enunciados con intenciones diversas dependiendo lo que se quiera dar a entender, mientras que la competencia lingüística es como dice Chomsky (1957)  la capacidad de emitir juicios de gramaticalidad sobre si está bien construida o no una oración que se escucha o se menciona. Ambas competencias están ligadas porque para a poder comunicarnos además de comprender y producir debemos saber emplear la sintaxis, la pragmática, la gramática, la ortografía, entre otras cosas para que el mensaje sea claro y preciso.

Para ir obteniendo el logro de estas competencias existen distintas metodologías, actividades, estrategias, técnicas, recursos y muchas otras cosas, con el fin de ir desarrollando habilidades que se encuentran en cada una de las competencias. Dentro de la comunicación de acuerdo con Cassany (1994) existen destrezas comunicativas como leer, escribir, escuchar y hablar que van demostrando el dominio de cada una de estas.

La escuela favorece la comunicación entre cada una de las personas que se encuentran en esta, trabajando con el desarrollo de la competencia comunicativa y lingüística, sabiendo que se necesita de ambas para poder comunicarse con los demás dentro del contexto al que pertenecen, ya que no se puede llevar a cabo la comunicación solamente con el dominio de cualquiera de las dos sino que para que esta sea de manera efectiva el hablante debe dominar ambas.

Estas deben tener una función de herramienta, para que permitan a los alumnos seguir aprendiendo sobre su leguaje, logrando así poder comunicar ideas, organizar información y expresarse, es por eso que hoy en día la asignatura de Español se maneja como Prácticas Sociales del Lenguaje, esta se divide en tres ámbitos que son el de Estudio que es donde se hace referencia a la estructura sintáctica y semántica de los textos, la ortografía, la organización gráfica, etc. El de Literatura que permite acercase a distintos tipos de textos, géneros y estilos literarios, valorando así la diversidad cultural de la lengua. Por último es el de Participación social que es cómo el alumno se desenvuelve dentro de la sociedad como un conocedor de la lengua. Al trabajar en  cada uno de estos ámbitos permite que se vayan obteniendo y mejorando estas competencias. Cabe mencionar que estas no se desarrollan de un día a otro, sino que es un proceso que no tiene un punto que diga donde debe parar.

Es todo un reto del docente trabajar con este nuevo enfoque de la asignatura, es un compromiso que debe tomar para que sus alumnos tenga un mejor dominio sobre la lengua, Debe de ver como estos van aplicando cada una de estas competencias, por ejemplo, al momento de pedir que expresen algo mediante una carta debe analizar cómo está la estructura, el orden de las oraciones, los usos gramaticales, que sea legible, que se entienda lo que quiere expresar, etc.

El docente debe implementar aquellas metodologías adecuadas al nivel cognitivo de los alumnos para que estos puedan poco a poco ir desarrollando las competencias, no se puede empezar con otras actividades cuando no se dominan algunos de los componentes básicos de estas, como lo son la comprensión, la estructura de las oraciones y otras más, es un proceso que lleva seguimiento para que se logre su dominio.

Es importante que se proporcionen espacios para que los alumnos conozcan cómo es que ellos emplean el lenguaje con el uso de ambas competencias, para que logren llegar a una reflexión de qué su forma de expresarse no es la única sino que hay otras, además de que siempre él va a buscar que los mensajes que trasmite sean lo mejor entendibles para los demás.

Desde mi punto de vista considero que para que exista la comunicación son necesarias ambas competencias, aunque estas de forma general engloban otras competencias, habilidades, actitudes, etc. Y que es gran responsabilidad de los educadores proporcionar esas oportunidades para que los alumnos las vayan adquiriendo, por esta razón es indispensable que seguido este evaluando la aplicación de estas, para que vea el avance y el retroceso que tienen estos en cuanto a las competencias que se están trabajando. Se pueden aplicar actividades como la elaboración de un cuento, un debate, una obra de teatro, escribir una narración y muchas más. Al hacer esto se puede analizar que dominio se tienen sobre las competencias, viendo si se el orden de los oraciones es el correcto, si se tiene buena ortografía, si se puede entender lo que se quiere expresar, si es coherente, etc.

Cada uno de los docentes debe tener en claro que la competencia lingüística representa un saber más sobre la lengua, que no solamente es poder hablarla, sino que implica desde conocer reglas gramaticales, ortográficas y otras más, y que la competencia comunicativa implica la acción de cómo se pone en práctica ese saber más de la lengua con un objetivo claro de lo que se quiere. Estas competencias comienzan a crecer junto con el nivel cognitivo ya que desde antes de asistir a la escuela se tiene un cierto dominio de estas, pero no es hasta que se encuentran dentro que se empiezan a trabajar los conocimientos que se deben de tener sobre estas, conforme se va teniendo un mejor dominio de las competencias la comunicación será más enriquecedora, logrando así una participación efectiva, crítica, social y responsable dentro de la sociedad.

BIBLIOGRAFÍA

Chomsky (1957) Estructuras Sintácticas. México: Siglo 21. Edición en Español 1994.

Lomas; C. y Osoro, A. (1993): "Enseñar Lengua", en Lomas, C. C. y Osoro, A.: El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua. Paidós. Barcelona.

Cassany, D; Luna, M; Sanz, G. (1994) Enseñar Lengua. Editorial GRAÓ. Barcelona.

SEP. (2011) Programa de Estudios. Editorial SEP. México.