domingo, 1 de noviembre de 2015
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jueves, 22 de octubre de 2015
viernes, 2 de octubre de 2015
jueves, 1 de octubre de 2015
domingo, 20 de septiembre de 2015
sábado, 19 de septiembre de 2015
LA EDUCACIÓN QUE QUIERO PARA MI PAÍS (Por José Luis Rey Avila Nungaray)
Durante
mi experiencia como estudiante en educación primaria y ahora como docente en
formación me he dado cuenta que la educación está en un punto crítico, al
mencionar esto me refiero a que en la actualidad se hacen miles de cosas por
querer mejorarla, pero solamente se enfocan en ciertos aspectos y se descuidan
otros que son de igual o más importancia. Para mí la educación que quiero para
el país es una en la que se le dé mayor auge al trabajo y desarrollo de valores
y no solamente a las áreas de conocimiento como matemáticas o español.
Una
educación con valores nos permitiría no solo crecer como personas, sino como
sociedad y como país también, dejando a un lado la violencia, la
discriminación, la desigualdad, entre otros aspectos que nos perjudican a todos
dentro de la sociedad, para poder lograr esto en necesario primero replantear
nuevos esquemas dentro de la educación, empezar a prestar más atención a
aquellas cosas que se dejan como menos importantes.
Antes
que tener el dominio de las áreas de conocimiento, sin dejar a un lado su importancia,
está el formar a la persona de manera íntegra, que esta tenga unos buenos
valores, buena moral y un juicio ético sobre las acciones que la misma tome, de
acuerdo con Morín (1999) en que educar es una misión espiritual que implica la
comprensión humana.
La
palabra clave es una educación más humana, que se deje de ver esta como una forma
de competir a ver quién sabe más o menos, sino que el conocimiento que cada
persona va construyendo de acuerdo a sus características y necesidades les será
útil para enfrentar situaciones dentro del contexto en el que se encuentra, sin
dejar a un lado el desarrollar buenos valores, porque de nada sirve tener un
gran conocimiento si se es prepotente, envidioso, egoísta, entre otras. es
mejor tener una buena actitud acorde a unos buenos valores bien fomentados y principios,
puestos en práctica que el mismo conocimiento, pero si se tienen ambos entonces
se estará dando una educación íntegra para todas las personas, ocasionando que
la discriminación por distintas razones disminuya, que todas las personas se
preocupen por que las demás tengan las mismas oportunidades, mejorando cada
persona como individuo que conforma una sociedad, obteniendo como resultado un país
en que todas las personas son vistas por iguales.
viernes, 10 de julio de 2015
EL DESARROLLO DE LA
COMPETENCIA COMUNICATIVA Y LINGÜÍSTICA EN LA ESCUELA PRIMARIA (Por José Luis Rey Avila Nungaray)
Conforme pasan los años se busca cada vez mejorar la
educación de nuestro país, dándole un mejor enfoque a las asignaturas, una de
las más importantes por involucrar los conocimientos de la lengua es la
asignatura de Español, se quiere lograr que esta sea más funcional, que lo que
se aprenda sea significativo, favoreciendo a los estudiantes el poder
desenvolverse dentro del contexto en el que se encuentran.
La competencia comunicativa de acuerdo con Lomas (1993) es entendida como la
capacidad cultural de los oyentes y hablantes de comprender y producir
enunciados con intenciones diversas dependiendo lo que se quiera dar a entender,
mientras que la competencia lingüística es como dice Chomsky (1957) la capacidad
de emitir juicios de gramaticalidad sobre si está bien construida o no una
oración que se escucha o se menciona. Ambas competencias están ligadas porque
para a poder comunicarnos además de comprender y producir debemos saber emplear
la sintaxis, la pragmática, la gramática, la ortografía, entre otras cosas para
que el mensaje sea claro y preciso.
Para ir obteniendo el logro de estas competencias existen
distintas metodologías, actividades, estrategias, técnicas, recursos y muchas
otras cosas, con el fin de ir desarrollando habilidades que se encuentran en
cada una de las competencias. Dentro de la comunicación de acuerdo con Cassany (1994) existen destrezas comunicativas
como leer, escribir, escuchar y hablar que van demostrando el dominio de cada
una de estas.
La escuela favorece la comunicación entre cada una de las
personas que se encuentran en esta, trabajando con el desarrollo de la
competencia comunicativa y lingüística, sabiendo que se necesita de ambas para
poder comunicarse con los demás dentro del contexto al que pertenecen, ya que
no se puede llevar a cabo la comunicación solamente con el dominio de
cualquiera de las dos sino que para que esta sea de manera efectiva el hablante
debe dominar ambas.
Estas deben tener una función de herramienta, para que
permitan a los alumnos seguir aprendiendo sobre su leguaje, logrando así poder
comunicar ideas, organizar información y expresarse, es por eso que hoy en día
la asignatura de Español se maneja como Prácticas Sociales del Lenguaje, esta
se divide en tres ámbitos que son el de Estudio que es donde se hace referencia
a la estructura sintáctica y semántica de los textos, la ortografía, la
organización gráfica, etc. El de Literatura que permite acercase a distintos
tipos de textos, géneros y estilos literarios, valorando así la diversidad
cultural de la lengua. Por último es el de Participación social que es cómo el
alumno se desenvuelve dentro de la sociedad como un conocedor de la lengua. Al
trabajar en cada uno de estos ámbitos permite
que se vayan obteniendo y mejorando estas competencias. Cabe mencionar que
estas no se desarrollan de un día a otro, sino que es un proceso que no tiene un
punto que diga donde debe parar.
Es todo un reto del docente trabajar con este nuevo
enfoque de la asignatura, es un compromiso que debe tomar para que sus alumnos
tenga un mejor dominio sobre la lengua, Debe de ver como estos van aplicando
cada una de estas competencias, por ejemplo, al momento de pedir que expresen
algo mediante una carta debe analizar cómo está la estructura, el orden de las
oraciones, los usos gramaticales, que sea legible, que se entienda lo que
quiere expresar, etc.
El docente debe implementar aquellas metodologías
adecuadas al nivel cognitivo de los alumnos para que estos puedan poco a poco
ir desarrollando las competencias, no se puede empezar con otras actividades
cuando no se dominan algunos de los componentes básicos de estas, como lo son
la comprensión, la estructura de las oraciones y otras más, es un proceso que
lleva seguimiento para que se logre su dominio.
Es importante que se proporcionen espacios para que los
alumnos conozcan cómo es que ellos emplean el lenguaje con el uso de ambas
competencias, para que logren llegar a una reflexión de qué su forma de
expresarse no es la única sino que hay otras, además de que siempre él va a
buscar que los mensajes que trasmite sean lo mejor entendibles para los demás.
Desde mi punto de vista considero que para que exista la
comunicación son necesarias ambas competencias, aunque estas de forma general
engloban otras competencias, habilidades, actitudes, etc. Y que es gran
responsabilidad de los educadores proporcionar esas oportunidades para que los
alumnos las vayan adquiriendo, por esta razón es indispensable que seguido este
evaluando la aplicación de estas, para que vea el avance y el retroceso que
tienen estos en cuanto a las competencias que se están trabajando. Se pueden
aplicar actividades como la elaboración de un cuento, un debate, una obra de
teatro, escribir una narración y muchas más. Al hacer esto se puede analizar
que dominio se tienen sobre las competencias, viendo si se el orden de los
oraciones es el correcto, si se tiene buena ortografía, si se puede entender lo
que se quiere expresar, si es coherente, etc.
Cada uno de los docentes debe tener en claro que la
competencia lingüística representa un saber más sobre la lengua, que no
solamente es poder hablarla, sino que implica desde conocer reglas
gramaticales, ortográficas y otras más, y que la competencia comunicativa
implica la acción de cómo se pone en práctica ese saber más de la lengua con un
objetivo claro de lo que se quiere. Estas competencias comienzan a crecer junto
con el nivel cognitivo ya que desde antes de asistir a la escuela se tiene un
cierto dominio de estas, pero no es hasta que se encuentran dentro que se
empiezan a trabajar los conocimientos que se deben de tener sobre estas,
conforme se va teniendo un mejor dominio de las competencias la comunicación
será más enriquecedora, logrando así una participación efectiva, crítica, social
y responsable dentro de la sociedad.
BIBLIOGRAFÍA
Chomsky (1957) Estructuras
Sintácticas. México: Siglo 21. Edición en Español 1994.
Lomas; C. y Osoro, A. (1993): "Enseñar Lengua", en Lomas, C. C. y Osoro, A.: El enfoque comunicativo de la enseñanza
de la lengua. Paidós. Barcelona.
Cassany, D; Luna, M; Sanz, G. (1994) Enseñar Lengua. Editorial GRAÓ. Barcelona.
SEP. (2011) Programa
de Estudios. Editorial SEP. México.
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